以办学理念为引领，精心打造生态校园文化

——武进区南夏墅初级中学校园文化建设介绍

我校是一所有着五十多年历史的老校，在发展过程中有过辉煌，但近年来由于外部宏观因素和内部微观因素的影响使学校发展困难重重：教育质量的徘徊不前导致施教区生源大量流失。学生中有70%是新市民的子女，很多家长漠视下一代的教育，孩子缺少良好的家庭环境，好多学生视野狭窄，文化素养偏低，缺少创造精彩人生的原动力。

从2010年下半年开始，学校管理团队在理性分析学校办学的优势与劣势、机遇与挑战的基础上，提出了“让每一位学生健康成长”的办学理念。并认识到校园文化对学生成长的作用，认识到校园文化能在耳濡目染、潜移默化之中发挥教育作用，能增进学生身心健康，丰富生活，启迪心智，陶冶情操，净化心灵，提升人的精神境界，促进学生健康成长。在办学理念的引领下，我校将校园文化建设作为灵魂工程来抓，在加强物质文化和制度文化建设的同时，我们努力打造美丽、人本、高效的生态校园文化。

1、重视隐性文化建设

根据我校原来底子薄的现状，我们围绕办学理念，确立了“日进渐新、自强不息”的校训、“文明、健康、奋发”的校风、“勤奋、善思、乐学”的学风和“严谨、踏实、创新”的教风，积极倡导奋发向上、自强不息、与时俱进的精神境界和价值追求。

2、重视显性文化建设

（1）近年来，学校着力营造独特的生态德育文化，追求“校园无空地，处处皆育人”的境界，让每幢楼、每片园林发挥育人的功能，“弘德楼”、书韵楼”、“煮书亭”、“慧园”、“悟园”等富有韵味的名字都是从师生中征集来的；在走廊文化的布置上充分考虑到各个场所的氛围要求。如在教学楼走廊上张贴了许多经典古诗词，让学生抬头就可读。在楼梯墙壁上悬挂学校优秀学生、特长学生的照片和他们的格言，让每一个学生都能感受到榜样就在身边，在潜移默化中受到教育。在绿化带内，安插“小草也有生命 请勿践踏”等温馨提醒的标语。通过让墙壁说话，让花木育人来营造浓厚的文化氛围。

（2）学校重视营造良好的办公室文化、班级文化和就餐文化。首先，以定期评选文明办公室为切入口，努力形成文明、健康、进取的办公室文化；其次，围绕生态校园打造以“生态”为核心的班级文化；再次，采用班级考核、教师值日、学生值日等手段促使学生努力形成文明就餐、勤俭节约的就餐文化。

（3）打造有特色的班级文化，各班按照“生态班级”的理念，班主任与学生们积极发挥集体智慧，营造生态、和谐、文明的学习生活空间。教室门上有彰显班级特色的班徽班训，墙壁上有反映班级目标的口号，有学生自己订的班规，有体现集体智慧才华和理想志向的板报内容；窗台上有一盆盆小巧精致又充满生机活力的花草，凸显学校班级文化建设中的“人文”思想和“生态”理念。

（4）以活动文化建设为载体，打造动感校园。基于学生兴趣特长丰富多彩，我们开展丰富多彩的兴趣小组活动，举办多种形式的校园文化活动，诸如体育节、艺术节、科技节以及美术作品展、摄影作品展等，给师生提供展示特长的舞台。并经常组织学生参加各种艺术项目竞赛，如，参加区级以上的短剧比赛、舞蹈比赛、摄影比赛、电脑制作比赛、科幻绘画比赛等，学生参与热情高涨，收到了很好的成效。2011年以来学校在区短剧比赛中获二等奖，在区中小学舞蹈比赛中获一等奖和二等奖，每年有30多人次分别在市区级摄影和绘画比赛中获奖。 在实践的基础上，我们积极引导校园文化实现三个走向：走向艺术、走向个性、走向情感、态度、价值观。

3、精心打造读书文化，提升文化品位

读书可以使人长知识，完善品德，陶冶性情，提升境界。从2009年开始，学校把打造书香校园作为文化特色建设的切入点，着力建设“书香气”校园，打造“书卷气”教师，培养“书生气”学生。首先，学校开辟多种“读书场”为学生读书提供便利，设立了“阅读中心”，图书馆、阅览室和电子阅览室全天候向师生开放；为方便学生阅读，学校还为每个教室配置了移动的书架，每过一段时间，班级与班级之间的书架进行交换，促进了各种图书的“漂流”；在教学楼过道开辟“每日新闻”栏，让学生了解国内外大事。其次，学校将读书文化融入到校园文化建设中，利用墙壁、楼梯宣传读书的名人名言，并精心打造班级读书文化。再次，以课程开发做支撑，通过开发《读书点亮人生》校本课程，让学生领会读书的情趣，掌握读书的方法，学会欣赏名家名作。另外，以活动促读书。通过开展“教师读书工程”，让教师以良好的阅读行为引领学生；通过开展“亲子共读”家庭读书活动，打造绿色、健康的家庭阅读环境；通过读书会活动，指导学生欣赏名家名作、开展读书交流活动，提高学生的阅读水平；通过开展阅读成果展示活动，来激发学生阅读的兴趣，如开辟班级“阅读展示台”来展示学生的读书笔记、读书心得和读书卡片等。为不断强化学生阅读的兴趣，促进学生养成良好的读书习惯，学校还建立了多元评价激励机制，开展 “班级读书之星”、“书香家庭”的评选活动。

经过努力，目前，我校读书文化特色正逐步彰显，从而进一步丰富学校文化内涵，促进学校总体高品位、高层次的发展。

4、人人参与，构建有个性的班级文化和校园文化。

教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校创造性地让全校学生共同参与班级文化建设。学生自主设计的班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的读书文化气息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。走进教室如同走进了知识的海洋，不同的班级有不同的特色。室内的环境设计别有新意：名人画像、名言格言、学生读书卡片、读书心得散发出浓郁的文化气息；“瞭望角”使学生对社会多一份关注、多一份了解、更多一份责任；“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力；“班级风采”展示丰富多彩的班级活动以及“读书之星”、“进步之星”等，这些既增强了班级的凝聚力，又为同学树立了学习的榜样，每一颗“星星”都看到自己的点滴进步，骄傲的告诉同学和老师：我能行，我最行； “巧手慧心”展示学生的个性、才华。经过实践和不断完善，班级文化建设成了我校另一道亮丽的风景线。

天道酬勤，付出必有收获。经过努力，我校文化建设已有一定的特色，也取得了一定的效果：校园优美了：花园小径，绿树成荫，趣味盎然；老师气质提升了，学生文明了……我们体会到了文化育人这一真谛，更加认识到校园文化建设的重要性。当然我们也深知，在校园文化建设上我们还缺少精品和品牌，校园文化特色的形成不是一日之功，是一项长期的活动。因此，今后我校在校园文化建设上要形成长效机制，并在文化特色的打造上再上一个台阶，努力打出文化精品，进一步提升办学水平。